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蜗牛宝贝语分析孩子行为的好坏，在一定程度上直接影响着孩子后续的发展，而学习习惯的养成与注意力的集中情况等都与学习的效率落实有着必然的关联，而这一切也与儿童行为的落实比密不可分，所以依赖于诚信可靠的儿童行为矫正通过更正规的相关行为的落实养成更好的学习习惯和生活习惯，从而为孩子整体竞争力的提升带来更有价值的保障，这也是近年来口碑好的儿童行为矫正综合需求量大幅增加的关键原因。

通过以上两点的解析不难看出对孩子而言，若是出现了一些行为的偏差一定要及时的依赖于专业的儿童矫正机构进行正规的干预，开展越早越好越正规越好，及时完成儿童行为矫正的改善是有助于促进孩子健康成长，为后期的学习提供必要保证的重要手段之一，家长朋友们应在孩子的成长过程中重点关注这一内容，并及时完成科学的引导。 自闭症咨询孩子语言障碍怎么干预？徐州孤独症咨询寄宿中心

④发音训练

  运动发育迟缓儿童的构音障碍个体差异很大，应具体情况具体分析，制定训练计划时既要有近期目标，又要有远期目标。构音训练要按照语言发育的规律，并与视觉、听觉、触觉等功能密切配合，利用患儿已能发出的音，先从容易构音的音开始，如唇音b、p、m等，然后再进行较难的发音训练，如软腭音k、g等，齿音及舌齿音t、d、n等。也可按先训练发元音，如a、u等，然后训练发辅音，如b、p、m等，再将已掌握的辅音与元音相结合，如ba、pa、ma、fa等。训练时要让患儿用眼睛看着训练师发音的口形，反复模仿，熟练掌握以后，就采用元音+辅音+元音的形式，如ama、apa等继续训练，***过渡到单词和句子的练习。在训练发音清晰的同时，也要注意音量，语调和韵律的控制。 金华孤独症咨询寄养机构哪里有11周岁孤独症全托养机构?

理解力训练:①将日常生活用品图片3～4张(逐渐增加数量)，摆放于患儿面前，以比赛形式给予口令，与患儿去抢所指令的图片，***看谁抢到的多。②以打电话的形式与患儿交流，提问题，让其回答。③在整个游戏过程中都是先给予口令，给患儿足够的思考时间让其去执行。

(3)表达训练:①手势语表达:在情景模式下，训练患儿做摆手再见、点头、摇头、打电话、拍手鼓掌等手势。②口语表达:以打扑克牌的形式进行，与患儿轮流出示手中图片，并说出图片名称，患儿独自完成困难时给予帮助，让患儿模仿发音，由单音节词—幼儿语—双音节词—词组—短句—句子。③在整个训练过程中，适时引导患儿进行口语表达，独自不能完成时可先让其模仿。

(4)操作性课题训练:①与患儿共同完成搭积木、串珠子、切东西、拼图、捶球等作业，在此过程中可训练大小、颜色、形状、多少、前后、左右、上下、里外、高矮、厚薄等概念，并可进行理解和表达的训练。②在此训练过程中要给患儿足够的自由发挥的空间，让患儿按照自己的思路完成一些作业，充分调动患儿主动性。

(5)家庭训练:家长带领患儿一同做面包、馒头、洗衣服等，将训练贯穿于日常生活中。

    舌的训练发声训练先发双唇音p、b、m，发双唇音时，患儿可通过视觉、听觉作用，听着训练师发出的音，用跟睛看着训练师发音的口形，反复模仿，在训练中不断地鼓励练习口唇的张开闭合动作，每秒要求达到3～4次以上。如果达不到以上的要求时，语言训练师可用手指帮助患儿闭合口唇，帮助发音。其次要进行软腭音k、g的训练，要求舌头不触及上腭，进行发音训练，患儿可采用仰卧位，两腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，头稍后仰，躯干稍后倾，治疗师可用指腹轻压舌根或用压舌板限制舌尖触及上腭或用手指轻压下颌处(相当舌根部)，同时鼓励患儿发音，当手指或压舌板从舌根拿掉时则发出k、g音。结尾进行齿音、舌齿音t、d、n的训练，训练时患儿的姿势很重要，可以采用患儿仰卧位，四肢伸展，治疗师托起患儿的头部，略向前屈，或患几取俯卧位，双肘支撑，使头部前屈或头与躯干里一条直线，或患儿取坐位，两手支撑躯干，头略前屈。总之不论取哪种姿势，都必须使头前屈，头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，使下颌被动地上推，训练师发音的同时令患儿模仿，或用手指固定舌，然后进行发音训练，当呼气经过鼻腔时发出n音。发音训练从双唇音开始，如p、b、m，再与元音结合。 哪里有孤独症益智全托机构?

舌的训练

1.改善口腔感觉

  正常小儿常常把物品放在口内，通过口腔能感觉物体的形状和特点，而运动发育迟缓患儿由于口腔的感觉功能障碍，不能辨别口内物体的形状，所以要改善口腔感觉，常用各种不同形状、不同硬度的物体放在口腔内进行刺激，使之获得感觉的经验。治疗师常用洗净的手指在患儿口腔内进行不同部位的按摩，这对于调动口唇、舌、软腭的动作十分有利，对发育也会起到积极作用。

2.对伴有不随意运动的训练

  利用拮抗肌互相抵抗作用调节其相互间平衡，如调节舌的上下运动时，可让患儿伸舌，用压舌板向上抬舌和向下压舌，给舌肌以交替抵抗作用，使舌肌主动肌与拮抗肌平衡，使舌运动稳定。

轻触法：当令患儿作噘嘴和咧嘴的随意动作时，语言疗法师可用手指轻触口唇或用手指轻触患儿的两腮，这样可以***其不随意运动，缓解口唇口角的抽动，并逐渐达到自我控制的能力。

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